Początek roku akademickiego często uruchamia dwa zupełnie różne uczucia. Z jednej strony pojawia się ciekawość, energia i chęć rozpoczęcia czegoś nowego. Z drugiej — stres związany z planem zajęć, nowymi ludźmi, wymaganiami prowadzących, pracą, dojazdami, finansami czy zwyczajnym pytaniem: „Czy dam sobie radę?”.

Dziecko nie mówi albo mówi tak mało lub niewyraźnie, że nie jest w stanie przekazać, czego potrzebuje, co myśli i czuje. Czy w takiej sytuacji pozostaje czekać na rozwój mowy? Nie. Trzeba działać. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, czyli AAC, może być wprowadzana bardzo wcześnie – jako sposób wspierania komunikacji i poczucia sprawczości dziecka oraz narzędzie kształtowania systemu językowego.  – AAC nie blokuje rozwoju mowy. Wręcz przeciwnie – może go wspierać – podkreśla Maja Kłoda-Leszczyńska, psycholożka, terapeutka wczesnego wspomagania rozwoju i specjalistka w zakresie komunikacji wspomagającej i alternatywnej. Nie. Trzeba działać. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, czyli AAC, może być wprowadzana bardzo wcześnie – jako sposób wspierania komunikacji i poczucia sprawczości dziecka oraz narzędzie kształtowania systemu językowego.   – AAC nie blokuje rozwoju mowy. Wręcz przeciwnie – może go wspierać – podkreśla Maja Kłoda-Leszczyńska, psycholożka, terapeutka wczesnego wspomagania rozwoju i specjalistka w zakresie komunikacji wspomagającej i alternatywnej.

Prawo do nauki jest jednym z fundamentalnych praw człowieka, a osoby z niepełnosprawnościami mają prawo do edukacji bez dyskryminacji i na zasadzie równości z innymi Obowiązek dowozu uczniów z niepełnosprawnościami do szkół to instrument realizacji tego prawa  Komu przysługuje to prawo? Co obejmuje? Do kogo należy się zgłosić? Rozpoczyna się rok szkolny i poniżej  BRPO odpowiada na najważniejsze pytania

W czasie wakacji prace remontowe przeprowadzono w ponad 200 warszawskich placówkach oświatowych. Najbardziej spektakularną zmianę przeszedł Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących im. Zofii Galewskiej.

 Pierwszego dnia szkoły wszedł w życie zakaz używania telefonów i urządzeń pokrewnych w podstawówkach i przedszkolach

Jak wyglądałaby akademicka ścieżka kształcenia artystycznego, gdyby jej model przenieść do instytucji kultury i stworzyć możliwość przejścia takiej drogi osobom z niepełnosprawnościami intelektualnymi? Właśnie taki projekt Regionalne Centrum Kultur Pogranicza w Krośnie realizuje we współpracy z Zakładem Tańca Akademii Muzycznej im. Karola Szymanowskiego w Katowicach. „Urodzeni pod szczęśliwą gwiazdą” to wieloetapowy proces taneczno-performatywny z elementami sztuk wizualnych. Uczestnicy będą pracować z artystami i kadrą akademicką, poznawać kolejne obszary pracy twórczej, współtworzyć własne działanie, a na zakończenie przygotują „dyplom niemożliwy”, który zostanie zaprezentowany w Zakładzie Tańca Akademii Muzycznej im. Karola Szymanowskiego w Katowicach.

Dla wielu uczniów dzwonek na przerwę oznacza chwilę wytchnienia. Dla ucznia w spektrum autyzmu, z porażeniem mózgowym czy z zaburzeniami neurologicznymi ten sam dźwięk może być źródłem przeciążenia sensorycznego i napięcia. A takich uczniów jest coraz więcej. Z informacji sygnalnej GUS wynika, że w roku szkolnym 2024/25 w polskich szkołach i przedszkolach uczyło się 279,9 tys. dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi — to 5,3% ogólnej liczby uczniów. Ponieważ placówki systemowe nie zawsze są w stanie sprostać ich potrzebom, coraz więcej rodzin decyduje się na edukację domową. To z jednej strony daje szansę na rozwój ucznia zgodny z jego potrzebami, z drugiej – niesie ryzyko obciążenia organizacyjnego i finansowego dla rodziców oraz społecznej izolacji dziecka.

Rada Ministrów przyjęła rozporządzenie oraz uchwałę nr 140 z dnia 15 czerwca 2026 r. w sprawie Rządowego programu pomocy uczniom niepełnosprawnym w formie dofinansowania zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych w latach 2026-2028. Celem inicjatywy jest wyrównywanie szans edukacyjnych oraz wspieranie rozwoju edukacyjnego uczniów z niepełnosprawnościami. Szacuje się, że w ciągu trzech lat z programu skorzysta blisko 230 tysięcy uczniów.

Rusza II edycja ogólnopolskiej kampanii społecznej „Wyprostuj spojrzenie”, której celem jest przeciwdziałanie stygmatyzacji osób z zaburzeniami ośrodkowego układu nerwowego – w tym z depresją, schizofrenią i padaczką.

Myślę, że mało jest instytucji i organizacji, które dla poprawy dobrostanu osób starszych zrobiłyby tak wiele, ile robi to niemal masowy już w tej chwili ruch Uniwersytetów Trzeciego Wieku (UTW). Pierwszy UTW powstał w 1973 r. w Tuluzie we Francji i został założony przez Pierre’a Vellasa, który w centrum uwagi postawił pomoc ludziom starszym. Niewiele później, bo w roku 1975, założono pierwszy polski Uniwersytet Trzeciego Wieku w Warszawie. Inicjatorką była Halina Szwarc, profesor medycyny, gerontolog, prorektor Akademii Wychowania Fizycznego w Warszawie. Niedawno ruch UTW obchodził piękny jubileusz półwiecza.

Dla zdrowego dwudziestolatka sesja egzaminacyjna oznacza stres, niewyspanie i intensywną naukę. Co dzieje się jednak, gdy w tym kluczowym momencie warunki zaczyna dyktować nieprzewidywalna choroba? Historie studentów ze stwardnieniem rozsianym (SM) pokazują, że nawet nagły rzut choroby nie musi oznaczać końca planów na zaliczenie sesji. Coraz więcej uczelni podchodzi do takich sytuacji z większą elastycznością i zrozumieniem.

1 czerwca 2026 w siedzibie Ministerstwa Sprawiedliwości odbyło się seminarium pt. „Zrozumieć – pomóc. Neuroróżnorodność w czynnościach procesowych”, które zainaugurowało rządowy projekt o tym samym tytule.